WIFU Stiftungslehrstuhl Corporate Entrepreneurship und Digitalisierung in Familienunternehmen

Der Beitrag „Radically Rethinking the Way Crowdfunding Works: The Case of Jumpstart and the Hyperloop“ wurde im International Journal of Entrepreneurial Venturing zur Veröffentlichung angenommen und wird voraussichtlich in der ersten Ausgabe dieses Jahres erscheinen. Das Journal wird im aktuellen VHB Jourqual-3-Ranking als ein „B“-Journal gelistet.

Dr. Bretschneider und 16 Studierende seiner Bachelorvorlesung „Technologie- und Innovationsmanagement“ besuchten das Familienunternehmen Albrecht Jung GmbH & Co.KG in Schalksmühle. Die Studierenden präsentierten vor Geschäftsführung und Abteilungsleitern verschiedene Konzepte für die Implementierung einer Open Innovation Strategie, welche sie zuvor in Gruppenarbeiten für das Unternehmen nach dem didaktischen Prinzip des problemorientierten Lernens entwickelt hatten. Die Vertreter der Firma Jung sowie der Dozent der Vorlesung, Dr. Bretschneider, waren von der Arbeit der Studierenden gleichermaßen überzeugt und lobten ihr Engagement.

In der Dezemberausgabe des Journals „BISE” (Business & Information Systems Engineering), 60. Jahrgang/ Ausgabe 6, ist der Beitrag „Keep them alive! Design and Evaluation of the ‘Community Fostering Reference Model’” erschienen. Das Journal BISE ist eine renommierte, zweimonatlich erscheinende wissenschaftliche Zeitschrift und versteht sich als zentrales Organ der deutschsprachigen und europäischen Wirtschaftsinformatik-Community. Es hat eine lange Tradition und wird im aktuellen VHB Jourqual-3-Ranking als ein „B“-Journal gelistet. Die Autoren Ulrich Bretschneider, Marco Hartmann und Jan Marco Leimeister beschäftigen sich in diesem Beitrag mit der Frage, wie die Aktivität und Teilnahme von Online-Communities im kommerziellen Bereich kontinuierlich gewährleistet werden kann. Sie präsentieren in diesem Beitrag ein Referenz-Modell zur Förderung dieses Ziels, das „Community Fostering Reference Model (CoFoRM)“. 

Zum Beitrag

Lernende sollten nicht nur Fachwissen vermittelt bekommen, sondern darüber hinaus Raum zur Anwendung und Erprobung dieses Wissens geboten bekommen. Ich bin der Auffassung, dass sich Studienleistungen nicht darin dokumentieren sollten, Fachwissen unerprobt wiedergeben zu können, sondern dieses im Rahmen konkreten Anwendens detailliert zu verstehen und zu verstetigen. In der Lehre ist es mir daher wichtig, neben der Vermittlung fachlichen Inputs auch Raum zur Anwendung des vermittelten Fachwissens zu schaffen.

Ich begreife Lehre nicht als einseitige Wissensvermittlung durch den Lehrenden. Vielmehr sollte Lehre in der Hochschulausbildung auch eine aktive Beteiligung durch die Lernenden beinhalten; sei es durch kritisches Hinterfragen der zu vermittelnden Inhalte oder durch das selbstständige Erschließen und Erarbeiten dieser. Eine solche, aktive Beteiligung fördert nicht nur das Lerninteresse, sondern aktiviert auch die kognitive Wissensaufnahme der Studierenden und kommt letztlich dem Lernerfolg zugute.

Ich bin der Überzeugung, dass sich Fachwissen, insbesondere theoretisches Fachwissen, in Verbindung mit konkreten Praxisbezügen und anhand von aktuellen Praxisbeispielen eingehender vermitteln lässt. Ich bin daher stets bemüht, das Fachwissen, welches ich den Studierenden sowohl in Bachelor- als auch in Masterstudiengängen vermittele, in Bezug zur Praxis zu setzen. Ich bin überzeugt, dass Studierende auf diese Weise einen besseren Zugang zu theoretischem Wissen erhalten und das so vermittelte Wissen auch plausibler und nachhaltiger verinnerlichen.

Darüber hinaus sind mir innovative und digital unterstützte Lehrformate wichtig. In geeigneten Kursen wende ich beispielsweise die Unterrichtsmethode „flipped classroom“ an. Darüber hinaus reichere ich meine Vorlesungen durch selbsterstellte, kurze Lehrvideos zu standardisierten Wissensbausteinen an. Ich habe die Erfahrung gemacht, dass dadurch die Aufmerksamkeit und das Interesse der Studierenden über die Dauer der Vorlesung hinweg erhalten bleibt und sogar belebt wird.

Sommersemester 2019

• Technologie- und Innovationsmanagement, 5 SWS (Kombination aus Vorlesung und Projekt), Bachelorstudiengang Management
• Strategisches Management der Digitalisierung, 5 SWS (Kombination aus Vorlesung und Projekt), Masterstudiengang Strategy & Organization
• Corporate Entrepreneurship, 5 SWS (Kombination aus Vorlesung und Projekt), Bachelorstudiengang Management

Wintersemester 2018/2019

• Start-up Creation and Management/Business Creation Entrepreneurial Lab: e-Entrepreneurship, 5 SWS (Kombination aus Vorlesung und Projekt), Masterstudiengang Management
• Digitalisierungsstrategien von Unternehmen: Neue Wertschöpfungspotenziale durch Digitale Transformation, 2 SWS, (Seminar) Masterstudiengang Management